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"問題" 課程共 467 筆,顯示第 1-10 筆
  1. 1. 藉由Minitab快速活用各種分析工具以發掘問題之 (0414(工研院台北學習中心))
    • [新竹]
    • [2020/04/14]
    • [$3,600]
    藉由Minitab快速活用各種分析工具以發掘問題之真因.從Minitab操作介紹開始、到認識變異及數據的類型並進行Normality test、先利用Graphical Summary/Capability Analysis…等工具以確認問 ...
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  2. 2. 儲備主管輔導訓練 (新竹班 (額滿即開班))
    • [新竹]
    • [2020/04/15]
    • [$3,000]
    課程效益 1、瞭解團隊經營架構,承上啟下完成任務。 2、瞭解新人類型個性特質,贏得信任。 3、瞭解教練的職責,提升意願心態能力。 4、瞭解運用工作改善輔導,創造高績效。
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  3. 3. 運用5 Why-Why Why 分析解決問題 (0415(工研院台北學習中心))
    • [台北]
    • [2020/04/15]
    • [$4,000]
    運用5 Why-Why Why 分析解決問題.透過”5 Why-Why Why 分析解決問題手法”課程,可提升受訓幹部”找出問題發生的關鍵原因”之能力,以及表單寫作技巧,俾以有效的表達及解決問題
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  4. 4. 問題分析解決手法之實務運用 (0512(工研院台北學習中心))
    • [台北]
    • [2020/05/12]
    • [$4,000]
    問題分析解決手法之實務運用. 為了提昇產品品質及分析可能的不良原因,您還在繁雜的數字資料及分析工具間茫然不知所措嗎?我們常常會使用不同的統計分析方法來達成品質管理的目的,但未必都能迅速掌握其要義。企業應具備品質意識、問題意識、危機意識、改善 ...
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  5. 5. 8D手法之問題分析與解決實務 (0514(易驣))
    • [新竹]
    • [2020/05/14]
    • [$2,400]
    ■ 導正對矯正與預防措施的錯誤認知。 ■ 雙向討論溝通,培養個人與團隊分析及解決問題的能力與技巧。 ■ 有效地分析並摘出問題點,並能掌握現象中原因意義,正確抓住問題點。■ 透過案例討論,加強問題解決程序的能力,促進跨部門團隊合作。
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  6. 6. 研發管理工程師四大關鍵技能 (全系列0514-0604(工研院台中學習中心))
    • [台中]
    • [2020/05/14]
    • [$16,000]
    本系列課程分成4個單元,分別為【系統化問題分析與解決】、【創新型態的產品開發管理】、【研發專案規劃與執行】、【研發績效與團隊領導】,能夠協助工程師在工作中增加軟性的管理能力,能提升研發與設計的工作品質,是工程師在職涯規劃中不能缺少的軟性能力 ...
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  7. 7. 研發管理工程師四大關鍵技能 (單元一0514(工研院台中學習中心))
    • [台中]
    • [2020/05/14]
    • [$4,500]
    本系列課程分成4個單元,分別為【系統化問題分析與解決】、【創新型態的產品開發管理】、【研發專案規劃與執行】、【研發績效與團隊領導】,能夠協助工程師在工作中增加軟性的管理能力,能提升研發與設計的工作品質,是工程師在職涯規劃中不能缺少的軟性能力 ...
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  8. 8. 問題解決程序及常用手法 (新竹班)
    • [新竹]
    • [2020/05/20]
    • [$3,000]
    本課程之規劃,係給產業界共通性的問題解決程序與常用手法,對製程問題之描述與解決手法的做系統性的介紹,乃一般業界對新進員工或年度再教育之必修課程。尤其對各企業再更進一步成長和開拓新機時,更需全員凝聚此觀念和做法。
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  9. 9. 研發管理工程師四大關鍵技能 (單元二0521(工研院台中學習中心))
    • [台中]
    • [2020/05/21]
    • [$4,500]
    本系列課程分成4個單元,分別為【系統化問題分析與解決】、【創新型態的產品開發管理】、【研發專案規劃與執行】、【研發績效與團隊領導】,能夠協助工程師在工作中增加軟性的管理能力,能提升研發與設計的工作品質,是工程師在職涯規劃中不能缺少的軟性能力 ...
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  10. 10. 生產排程方法與面對缺料、急單、訂單變更、 機台故障 (新竹班 (額滿即開班))
    • [新竹]
    • [2020/05/23]
    • [$3,000]
    本課程藉由實務教學、理論引導、綜合研討及實例演練,完整呈現重排程(Reschedule)的制定做法,透過本課程的介紹,將能帶領您學會有效作好生產排程及重排程,達成人 ...
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