萃智(TRIZ)系統化技術創新師-L1
耗時十年頓悟疑惑 VS 十刻鐘萃智解決問題
萃智(TRIZ)系統化技術創新師-L1
【創新雖常為偶然，系統化創新卻是必然: 解鎖A+TRIZ創新方法】
1. 萃智介紹
TRIZ中譯為「萃智｣，是「發明性問題解決理論」（Theory of Inventive Problem Solving）之俄文縮寫，是由前蘇聯發明家 Genrich Altshuller等人研究20萬份專利後，所歸納出來的系統性創新理論及實務解決方法。TRIZ主要是系統性的利用前人與跨領域之智慧與知識，來解決當前問題，可以有系統的帶領我們跳出思考窠臼，拓展革新思維，通盤且有效地應用於各種產業，也成為當今研發與創新中，相當重要的創新方法。
2. 課程目的
推廣國際級系統性技術創新方法課程，以提供給各個領域的成員學習與應用。課程目的在於培養學員系統化分析問題與解決工程問題的手法。可以協助解決的問題包括 產品、製程、工藝、設備上有害、過多、不足、無效益、品質、及降本的問題。
3. 課程效益：
習得本課程萃智創新的技術後，對於職場工作上的問題，可採用系統化與邏輯性的解決方案應對，能產生創意的點子。也有機會培養成為企業與學校內部的萃智種子教師，讓萃智創新在企業與學校內部產生品質幷重的改變，創造與提升競爭力。課程具體效益如下:
l 提升創新思維與邏輯能力，協助求解產業工程問題。
l 大幅提高對產業實務（產品、製程與設備）的深度分析與問題解決能力。
l 激發創意概念，用於工程實務及日常生活產生創新發明的點子。
l 研發人員 用於 激發創新產品的點子。
l 突破思維慣性，提升創新認知，識別創新機會。
l 培養大專院校教師及公司內訓講師，可用於「系統化創新」培訓教學。
l 取得國際創新證照，可以證明有相對應程級的創新解題能力。經學會講師級認可者，可以為學會代表講師。
4. 授課對象:
l 產品/製程/設備等研發人員、工程經理、工程師、生產製造人員、產業顧問。
l 欲學習系統化技術創新方法，以解決困難工程問題者。
l 感興趣之專科以上之教師、產業顧問，用以開發技術創新教學課程者。
l 智財人員、專利事務所工程師、期望成為系統化的發明者。
l 欲培養能夠跳出思維窠臼看問題， 具有創新思維者。
l 對創新方法有濃厚興趣之大學理工醫等科系研究生以上的學生。
5. 課程大綱：
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課程名稱 |
課程內容 |
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01 |
萃智及系統性創新介紹 |
l 萃智與系統性創新概觀 l 萃智與其他創新手法比較 l 萃智七大思維哲理 l 萃智工作原理 l 萃智與傳統解題方法比較 l 知識體系綜觀 |
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02 |
裝置功能分析 |
l 功能分析定義和應用 l 元件分析，功能關係矩陣，功能模型 l 物的觀點對比人的觀點 l 換加減法解不利功能 |
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03 |
因果矛盾鏈分析 |
l 因果鏈及因果矛盾鏈分析 l 基於屬性的因果鏈展開法 l 基於因果矛盾鏈的問題分析和解題流程 l 因果鏈的解題階層關係 |
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04 |
發明原理與工程矛盾解題 |
l 40+4個發明原理 l 39至52個工程參數 l 矛盾矩陣:傳統矩陣與新矩陣 l 工程矛盾模式化 l 解決工程矛盾的方法 |
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05 |
物理矛盾解題 |
l 物理矛盾模式化 l 傳統解決物理矛盾的方法: 參數內分離 l 參數展開及參數間分離解物理矛盾 l 系統轉換/轉移解物理矛盾簡介 l 工程矛盾與物理矛盾的轉換 |
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06 |
效應/資源知識庫與功能導向搜索 |
l 基於TRIZ的搜索概觀 l 功能/屬性/效應/資源 間的關係 l AI輔助的功能導向搜索 |
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07 |
裝置裁剪 |
l 裝置裁剪概觀 l 裁剪流程 l 6+11個裁剪模式 l 裁剪規劃/規則/方法 |
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08 |
相關組織與學習資源簡介 |
l 國際創新方法學會介紹與學習資源 l 進一步萃智學習資源 |
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09 |
總結與考試 |
l 重點複習 l 考試(另行安排) |
【課程簡介視頻 連結】https://www.bilibili.com/video/BV1ks4y1B7Vf/
開課日：2026/06/06結束日：2026/06/13
時數：21 (小時) 時段：6/6，6/7，6/13 ( 六/日，09:00~17:00)
地點：新竹 | (課前7天以e-mail通知上課地點) | 現場上課 [看地圖]
